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A IMAXINACION E A EXPRESION ARTISTICA NA INFANCIA (edición en gallego)
Una de las primeras obras del gran psicólogo ruso Lev Vigotski fue «La imaginación y la expresión artística en la infancia». Escrita a partir de los conocimientos científicos de su tiempo y publicada en 1930, sigue siendo un texto fundamental, tanto para promover la acción didáctica como para diseñar políticas educativas democráticas.
Vigotski consideraba que la creatividad existe potencialmente en todas las personas; no es privativa de los genios. Por eso afirma: «La imaginación adquiere una función muy importante en el comportamiento y en el desarrollo del ser humano. Se convierte en el instrumento de ampliación de la experiencia del individuo porque una persona, partiendo de la base de un relato o de una descripción ajena, puede imaginar aquello que no ha visto y figurarse lo que no ha vivido directamente en su experiencia personal. No se reduce a los estrechos límites de su propia experiencia, sino que puede aventurarse más allá, adquiriendo, con la ayuda de la imaginación, experiencias históricas o sociales ajenas».
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APRENDAMOS A AMAR 15-18. FICHAS DEL EDUCADOR
55 actividades para desarrollar en el aula que facilitan y hacen efectivo a padres, profesores, catequistas y educadores en general el planteamiento de la sexualidad desde la belleza de una perspectiva nueva y verdadera que responda a los deseos más hondos del corazón humano.
Temas abordados:
1. Acercarnos y comunicarnos
Exploraremos la importancia de establecer una comunicación abierta y sincera en nuestras relaciones, permitiendo un mayor entendimiento y conexión con los demás.
2. El deseo que habla de tu existencia
Reflexionaremos sobre la importancia de reconocer y expresar nuestros deseos, entendiendo que son una parte fundamental de nuestra existencia y de nuestro ser.
3. Amar con el cuerpo
Exploraremos el significado y la importancia de amar y expresar nuestro amor a través del cuerpo, reconociendo la belleza y la trascendencia de esta experiencia.
4. Protegernos y protegerte: evitar las infecciones
Aprenderemos sobre la importancia de cuidarnos y cuidar a los demás, tomando medidas para prevenir infecciones y enfermedades de transmisión sexual.
5. Conocer y valorar la fertilidad
Entenderemos el funcionamiento del ciclo menstrual y la importancia de valorar y respetar la fertilidad como un regalo preciado de nuestro cuerpo.
6. Aprendamos a juzgar: métodos anticonceptivos y aborto
Analizaremos de manera crítica los diferentes métodos anticonceptivos y reflexionaremos sobre las implicaciones éticas y morales del aborto, promoviendo un pensamiento reflexivo y responsable.
7. La tarea de ser padres
Exploraremos la importancia del rol de los padres y la responsabilidad que conlleva criar y educar a nuestros hijos, promoviendo un ambiente de amor, respeto y apoyo.
8. Construir una cultura de la vida
Reflexionaremos sobre la importancia de promover una cultura que valore y respete la vida en todas sus etapas, desde la concepción hasta la vejez, fomentando así la dignidad humana.
9. El descubrimiento del amor auténtico
Exploraremos el verdadero significado del amor, entendiendo que este va más allá de los aspectos físicos y emocionales, y nos lleva a un encuentro profundo y trascendente con el otro.
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APRENDER A PENSAR, PENSAR EN APRENDER
Stuart Maclure es el autor de este volumen que se convirtió en la base de una conferencia organizada por el Centro de Investigación Innovación Educativas (CITE) de la OCDE en julio de 1989. El objetivo de esta conferencia era discutir y avanzar en el estado actual del conocimiento sobre la forma en que los jóvenes razonan y aprenden.
Pensar es una actividad normal para todo ser humano, ya que la vida cotidiana depende de nuestra capacidad para hacerlo. Por lo tanto, los principales objetivos de la educación formal en todas las disciplinas siempre han sido cultivar y elevar las facultades del pensamiento. Sin embargo, la educación formal no ha logrado cumplir adecuadamente con este objetivo.
En la actualidad, revisar las prácticas pedagógicas para promover la creatividad, el pensamiento sistémico, la capacidad de abstracción y de experimentación es más importante que nunca. Este es el desafío al que se enfrentan los sistemas educativos.
En este libro se exploran tres concepciones generales en el contexto de la educación. En primer lugar, se aborda el enfoque de las habilidades. En segundo lugar, se presenta el modelo de inculpación y, por último, se discute la creencia de que las disciplinas y la pedagogía tradicionales de la educación posibilitan el desarrollo del pensamiento.
Este libro será de interés tanto para profesores, investigadores y psicólogos, como para las autoridades del área y los estudiosos de las políticas educacionales.
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APRENDIZAJE ASOCIATIVO: PRINCIPIOS Y APLICACIONES
En este libro se abordan los avances más relevantes en el campo del aprendizaje asociativo-conductual, los cuales han sido investigados por la psicología científica. Se examinan detalladamente los mecanismos de condicionamiento clásico e instrumental desde una óptica contemporánea, considerando su raíz conductista y su posterior reinterpretación cognitiva, tanto a nivel teórico como práctico.
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APRENDIZAJE ESCOLAR DESDE LA PSICOLOGÍA
Este manual universitario que tiene entre sus manos combina rigurosidad con entretenimiento y utilidad. Se basa en las recomendaciones de la Coalition for Psychology in Schools and Education sobre las contribuciones psicológicas contrastadas que se pueden hacer al ámbito educativo. Son diez capítulos que abarcan la formación tanto de futuros docentes de educación (Infantil, Primaria y Secundaria) como de psicólogos educativos.
Además, la obra se caracteriza por su enfoque transversal. Cada capítulo comienza con una obra de arte que se relaciona con el contenido psicológico de los temas analizados. Esta conexión entre arte y psicología busca alejarse de esta última hacia otras disciplinas y luego volver a los conceptos psicológicos iniciales, creando un ciclo que fomenta la reflexión. Este enfoque se asemeja a la metodología de trabajar por proyectos en el ámbito educativo.
Como novedad, el manual integra herramientas digitales en su contenido. En cada capítulo, se incluyen de seis a ocho códigos QR que permiten acceder a vídeos que complementan y enriquecen ciertas secciones relevantes de la obra.
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APROXIMACION A LA EDUCACION INCLUSIVA
La narración digital tangible es una técnica pedagógica que promueve la educación inclusiva. Esta metodología combina diversas técnicas, como la narración oral, el aprendizaje cooperativo y el uso de elementos tangibles del mundo real junto con la tecnología multimedia.
El storytelling, o narración oral, es una competencia sociocognitiva compleja que permite expresar el mundo interior, definir la identidad y atribuir significados a las experiencias. A través de la narración oral, se pueden compartir representaciones y recuerdos, fomentando así la comunicación y la interacción entre los estudiantes.
Esta habilidad se comienza a desarrollar desde la primera infancia a partir del juego simbólico y del lenguaje. Durante estas etapas tempranas, los niños aprenden a relacionarse de manera interpersonal y colaborativa, fortaleciendo sus habilidades comunicativas y sociales.
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AUTOESTIMA PARA PADRES: MANUAL DE REFLAXION Y ACCION EDUCATIVA (2 ª ED.)
Los padres son una figura fundamental en la vida de los hijos. Ellos son el modelo de adulto al cual los niños se refieren cuando deben tomar decisiones importantes sobre cómo ser y actuar en la vida. Además, los padres son la primera fuente de información acerca de la valía e importancia de cada individuo.
Los niños aprenden de sus padres lo bueno y lo malo, así como lo que son capaces de ser y hacer. Los padres son quienes les enseñan valores y normas que les guiarán a lo largo de su vida. Son ellos quienes les transmiten el amor y la confianza necesarios para crecer y desarrollarse de manera saludable.
La relación entre padres e hijos es única y especial. Los niños buscan en sus padres el apoyo emocional y la orientación necesaria para enfrentar los desafíos que la vida les presenta. Los padres son quienes les brindan seguridad y estabilidad, creando un ambiente de amor y respeto en el hogar.
Es importante que los padres sean conscientes de la influencia que tienen sobre sus hijos. Sus palabras, acciones y actitudes tienen un impacto significativo en el desarrollo de su autoestima y confianza. Es por eso que es fundamental que los padres sean modelos positivos, mostrando a sus hijos cómo enfrentar los retos de la vida de manera saludable y construir relaciones sanas y respetuosas.
Los padres también son responsables de proporcionar a sus hijos una educación adecuada, tanto académica como emocional. Deben enseñarles a ser responsables, a tomar decisiones informadas y a respetar a los demás. Los padres son quienes impulsan el crecimiento personal y el desarrollo de habilidades en los hijos.
En resumen, los padres son una figura fundamental en la vida de los hijos. Son el modelo de adulto al cual los niños se refieren cuando toman decisiones importantes. Además, los padres son la primera fuente de información acerca de la valía e importancia de cada individuo. Por lo tanto, es crucial que los padres sean modelos positivos y brinden a sus hijos amor, apoyo y educación adecuada para que puedan crecer y desarrollarse de manera saludable.
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BASES DEL APRENDIZAJE Y EDUCACION (2ª EDICIÓN)
En la búsqueda de eficiencia en cualquier campo de actividad humana, es fundamental adquirir conocimiento sobre el tema en cuestión. En este sentido, el propósito de esta obra es brindar un conocimiento inicial sobre los fundamentos del aprendizaje en el ámbito educativo, con el objetivo de lograr una mejor comprensión de la educación y, por ende, mejorar la eficacia de las acciones educativas en contextos formales y no formales, en relación a los objetivos de aprendizaje y desarrollo de las personas.
La importancia del aprendizaje en la actividad educativa lo convierte en un aspecto esencial para cualquier profesional de la educación, sin importar su rol específico o el contexto en el que se desempeñe (maestro, profesor, educador social, orientador, director escolar, supervisor educativo, administrador de educación, etc.). Además, resulta altamente beneficioso para actores educativos tan relevantes como los padres, así como para todas aquellas personas cuyas decisiones puedan influir en las políticas y prácticas educativas. Este libro está dirigido a todos ellos, con la esperanza de que les aporte herramientas para mejorar la calidad de la educación.
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BASES PARA UNA BUENA EDUCACION MUSICAL
El libro «Bases para una buena educación musical» presenta una serie de respuestas a las frecuentes dudas que surgen sobre cómo fomentar el desarrollo musical en nuestros niños y niñas desde diferentes perspectivas: como padres, educadores y docentes.
¿Es posible incentivar la música en un bebé? ¿Cuáles son los beneficios de que mi hijo aprenda música? ¿Qué habilidades va a desarrollar? ¿Cómo evolucionará con una sólida educación musical? ¿Puede ayudarle a desempeñarse en otras actividades? ¿Cómo puedo motivarlo para que estudie un instrumento? ¿Dónde puede recibir formación musical? ¿La sociedad influye en la elección del camino musical a seguir?
En «Bases para una buena educación musical» encontrarás las respuestas a todas estas preguntas y muchas más. Este libro se convierte en una guía completa para comprender y potenciar el desarrollo musical de nuestros niños y niñas.
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BOREDOM IN THE CLASSROOM: ADDRESSING STUDENT MOTIVATION, SELF-REG ULATION, AND ENGAGEMENT IN LEARNING (edición en inglés)
ABURRIMIENTO EN EL AULA: ABORDANDO LA MOTIVACIÓN DEL ESTUDIANTE, LA AUTORREGULACIÓN Y LA PARTICIPACIÓN EN EL APRENDIZAJE
La falta de motivación y el aburrimiento en el aula son problemas comunes que afectan el rendimiento académico de los estudiantes. Para abordar este problema, es fundamental comprender las causas subyacentes y buscar estrategias efectivas para fomentar la motivación, la autorregulación y la participación en el aprendizaje.
La falta de motivación puede deberse a diversos factores, como la falta de relevancia del contenido, la falta de conexión con los intereses y metas personales de los estudiantes, o la falta de un ambiente de aprendizaje estimulante. Es importante que los educadores busquen formas de hacer que el contenido sea relevante y significativo para los estudiantes, relacionándolo con sus vidas y experiencias cotidianas.
Además, la autorregulación es una habilidad clave que los estudiantes deben desarrollar para poder mantenerse enfocados y comprometidos en el proceso de aprendizaje. Los educadores pueden ayudar a los estudiantes a desarrollar la autorregulación proporcionando estructura y apoyo, estableciendo metas claras y realistas, y enseñándoles estrategias de manejo del tiempo y del estudio.
La participación activa de los estudiantes en el aula también es fundamental para fomentar la motivación y el compromiso. Los educadores pueden utilizar estrategias pedagógicas que promuevan la participación, como el aprendizaje colaborativo, el uso de tecnología educativa, la realización de proyectos prácticos y el fomento del pensamiento crítico y la creatividad.
En resumen, abordar el aburrimiento en el aula requiere una atención cuidadosa a la motivación, la autorregulación y la participación de los estudiantes. Los educadores deben buscar formas de hacer que el contenido sea relevante y significativo, así como proporcionar estructura y apoyo para el desarrollo de la autorregulación. Además, promover la participación activa de los estudiantes en el aula es fundamental para mantener su interés y compromiso con el aprendizaje.
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BULLYING, ACOSO ESCOLAR. GUIA PARA ENTENDER Y PREVENIR EL FENOMEN O DE LA VIOLENCIA EN LAS AULAS
Es fundamental destacar los factores que pueden proteger a los niños de situaciones de violencia y agresión, así como aquellos que pueden aumentar su vulnerabilidad. En este sentido, es crucial examinar tanto el entorno familiar como el social y educativo para comprender cómo influyen en el desarrollo de los menores.
Entre los aspectos protectores, se encuentran el apoyo emocional de la familia, la comunicación abierta y respetuosa, así como un ambiente seguro y estable en el hogar. Del mismo modo, la presencia de figuras de apego positivas y el acceso a recursos comunitarios pueden ser determinantes en la prevención de conductas violentas.
Por otro lado, los factores de riesgo incluyen la exposición a situaciones de violencia en el entorno familiar o social, la falta de supervisión de los adultos responsables y la carencia de habilidades sociales para resolver conflictos de manera pacífica. Estos elementos aumentan la probabilidad de que los niños se vean envueltos en conductas agresivas.
En el ámbito educativo, es relevante promover la educación en valores, el fomento de la empatía y la resolución de conflictos de manera constructiva. La colaboración entre la escuela, la familia y la comunidad resulta indispensable para brindar un entorno protector y preventivo para los menores.
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CINCO LLAVES PARA EDUCAR EN EL SIGLO XXI: APRENDIZAJE, CORAZON, TALENTO, DIALOGO Y SOLIDARIDAD
Imagina que eres un niño o una niña en una escuela como la que todos los educadores y educadoras soñamos. Seguramente dirías algo similar a esto:
Mi colegio abre muchas puertas. Por eso nos enseñan a usar muchas llaves.
Con la llave del talento abrimos la puerta de nuestra imaginación y nuestras capacidades. Hacemos cosas originales y novedosas, dibujamos nuestro futuro personal y profesional. Jugamos a ser mayores.
Con la llave del corazón abrimos la puerta de nuestros sentimientos. Nos emocionamos con lo que hacemos. Disfrutamos aprendiendo juntos. Aprendemos sobre las emociones, por qué suceden y cómo nos pueden ayudar.
Con la llave del diálogo abrimos la puerta de la comunicación positiva. Nos entendemos mejor, cooperamos más y aprendemos a resolver conflictos. Descubrimos que podemos pensar juntos y lograr todo lo que nos propongamos si nos comunicamos eficazmente.
Con la llave de la solidaridad abrimos la puerta de la esperanza. Soñamos con un mundo mejor para todos. Nos acordamos de los niños y niñas que no tienen escuela, que no tienen familia o que sufren desnutrición. Hacemos proyectos para ayudarles.
Con la llave del aprendizaje abrimos la puerta del conocimiento. Pero no se trata solo de saber por saber, sino de saber para aplicarlo a diferentes situaciones. Es emocionante ver cómo aprendemos y cómo utilizamos nuestro pensamiento.
¿Y tu colegio? ¿Cuántas puertas abre?
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CINCO LLAVES PARA EDUCAR EN EL SIGLO XXI: APRENDIZAJE, CORAZON, TALENTO, DIALOGO Y SOLIDARIDAD
Si nos adentramos en la mente y en el corazón de un niño o una niña en una escuela como la que anhelamos los educadores y educadoras que hemos creado este libro, seguramente dirían algo similar a esto:
Mi escuela abre numerosas puertas. Por eso, nos enseñan a utilizar diversas llaves.
Con la llave del talento, abrimos la puerta de nuestra imaginación y nuestras habilidades, y creamos cosas originales y innovadoras. Comenzamos a dibujar nuestro futuro personal y profesional, jugamos a ser adultos.
Con la llave del corazón, abrimos la puerta de nuestros sentimientos, nos emocionamos con lo que hacemos, disfrutamos aprendiendo juntos. Aprendemos cómo se llaman las emociones, por qué ocurren y cómo pueden ayudarnos.
Con la llave del diálogo, abrimos la puerta de la comunicación positiva, nos entendemos mejor, cooperamos más y aprendemos a resolver conflictos. Descubrimos que podemos pensar juntos y lograr todo lo que nos propongamos si nos comunicamos eficazmente.
Con la llave de la solidaridad, abrimos la puerta de la esperanza y soñamos con un mundo mejor para todos. Recordamos a los niños y niñas que no tienen escuela, que no tienen familia o que sufren desnutrición, y realizamos proyectos para ayudarles.
Con la llave del aprendizaje, abrimos la puerta del conocimiento, pero no se trata solo de saber por saber, sino de saber para aplicarlo en diferentes situaciones. Es emocionante darse cuenta de cómo aprendemos y cómo utilizamos nuestro pensamiento.
Mi escuela abre muchas puertas, ¿y la tuya?
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COMPETENCIA SOCIAL Y SALUD ESCOLAR: UN MODELO DE TRABAJO BASADO EN EL PROCESO MOTIVACIONAL HUMANO
Competencia social y salud escolar: Un modelo de trabajo basado en el proceso motivacional humano es un libro que recopila una experiencia de investigación y aplicación llevada a cabo en colegios públicos de Bogotá durante diecisiete años. Este trabajo se desarrolló en el marco de los programas de competencia social llamados TIPICAS (habilidades básicas y habilidades para la vida) y ARCOS (acciones de reforzamiento de la competencia social), bajo la dirección de los autores y con la participación de estudiantes de psicología de la Universidad Nacional de Colombia y la Universidad de San Buenaventura (sede Bogotá).
La competencia social se puede entender como la capacidad de una persona para adaptarse a su entorno social, construyendo y planificando el logro de un sentido de vida. Esto se logra a través del desarrollo de habilidades propias y del uso adecuado de los recursos de apoyo que ofrece el sistema social. El modelo de trabajo motivacional se basa en un enfoque que analiza el proceso motivacional humano y utiliza una serie de métodos de evaluación e intervención derivados de este análisis.
Por otro lado, la salud escolar se aborda desde una perspectiva de educación socioemocional, con el objetivo de promover la salud mental y prevenir problemas en este ámbito de manera universal y selectiva. Estos tres temas se exploran en profundidad a lo largo de los diez capítulos del libro, donde se presentan sus fundamentos teóricos, metodológicos y prácticos.
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COMPRENDER Y EVALUAR LA CREATIVIDAD: COMO INVESTIGAR Y EVALUAR LA CREATIVIDAD (VOL. 2)
Esta obra está dirigida a todos aquellos interesados en profundizar en el tema de la creatividad, en su estudio y evaluación. Quienes más se beneficiarán de esta información son los docentes y estudiantes de creatividad, ya sea en programas de pregrado o posgrado, maestrías y doctorados. Se trata de una obra que aborda de manera sistemática y fundamentada, por primera vez en lengua española, la evaluación de la creatividad como una estrategia de valoración y un recurso para su mejora.
En sus páginas se encuentran síntesis importantes y materiales que pueden servir de inspiración para establecer nuevos criterios y directrices que fomenten la creatividad a través de su evaluación. Los lectores descubrirán en esta obra un enfoque innovador que les permitirá explorar y potenciar la creatividad de manera efectiva.
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COMPRENDER Y EVALUAR LA CREATIVIDAD: UN RECURSO PARA MEJORAR LA C ALIDAD DE LA ENSEÑANZA (VOL. 1)
En el primer volumen de «Comprender la creatividad», se abordan varias temáticas principales relacionadas con este fascinante tema. A través de diversas secciones, se exploran las aproximaciones teóricas actuales, el enfoque de la creatividad desde la perspectiva de la complejidad y los referentes básicos que la fundamentan.
Uno de los aspectos destacados es el análisis de la creatividad en función de la edad y el desarrollo del individuo. Se examina cómo la creatividad evoluciona a lo largo de la vida y cómo influyen los diferentes momentos del desarrollo en la manifestación de esta habilidad.
Además, se estudia la creatividad desde diferentes ámbitos y áreas de conocimiento. Se analiza cómo se manifiesta la creatividad en disciplinas como la ciencia, el arte, la literatura y muchas otras. Cada ámbito tiene sus particularidades y desafíos, y se exploran las distintas formas en que la creatividad se expresa en cada uno de ellos.
Otro aspecto relevante es la relación entre la creatividad y los ámbitos de expresión curricular. Se examina cómo se fomenta la creatividad en el ámbito educativo y cómo se integra en el currículo escolar. Se exploran estrategias y metodologías que promueven el desarrollo de la creatividad en el contexto educativo.
Finalmente, se abordan los aspectos diferenciales y los condicionantes de la creatividad. Se analiza cómo factores como el entorno social, la personalidad y las experiencias de vida influyen en el desarrollo de la creatividad. Se reflexiona sobre los elementos que pueden potenciar o limitar la expresión creativa de las personas.
Para abordar estas temáticas, el primer volumen de «Comprender la creatividad» cuenta con la contribución de más de cuarenta reconocidos investigadores y estudiosos de la creatividad en España y Latinoamérica. Estos expertos pertenecen a numerosas universidades e instituciones, lo que garantiza una visión amplia y diversa sobre el tema.
