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15 DIALOGOS DE EDUCACION
En conmemoración de los cuarenta años del sello GRAÓ en el ámbito educativo, se presenta en este libro una recopilación de entrevistas realizadas a destacadas personalidades que han sido publicadas en sus revistas. El objetivo es dar testimonio de los propósitos y las intenciones educativas actuales.
Este libro cuenta con quince diálogos que giran en torno a la educación, los cuales han logrado combinar de manera magistral el arte y la ciencia. Estas conversaciones generan y fomentan procesos de cambio hacia una escuela transformada y transformadora.
Entre los entrevistados se encuentran expertos de renombre como Tonucci, Mauri, Gine, Del Carmen, Fisas, Cyrulnik, Vaello, Aucouturier, Tolchinsky, Krumins, Naranjo, Funes, Abbot, Ball, Hargreaves, Bona y Bisquerra.
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50 VIÑETAS CRITICAS PARA DOCENTES
Un homenaje a los profesionales de la educación comprometidos
Desde la educación infantil hasta la universidad, este libro busca rendir un sincero homenaje a todos los profesionales de la educación comprometidos con su labor, tanto en la educación formal como en la no formal.
Una mirada crítica y reflexiva a la cotidianidad laboral
A través de cincuenta viñetas, se insta a los docentes a vivir su día a día laboral de manera crítica, humanista y reflexiva, desde una pedagogía que se basa en hacer preguntas en lugar de dar respuestas.
No hay soluciones perfectas ni recetas mágicas
Este libro no ofrece recetas mágicas, soluciones perfectas o llaves maestras que simplifiquen la complejidad del acto educativo. Al contrario, se presenta como un antimanual que invita a reflexionar y entender la realidad educativa desde una perspectiva compleja y alejada de discursos simplistas.
Una crítica social y educativa con humor e ironía
Las cincuenta viñetas exponen de manera crítica diversas situaciones y problemáticas sociales y educativas de la actualidad, todo ello con un toque de humor e ironía que invita a la reflexión.
Una reivindicación del trabajo en educación
Estas viñetas también sirven como una reivindicación entusiasta pero crítica de uno de los trabajos más difíciles, importantes y apasionantes que alguien puede desempeñar en su vida: trabajar en educación.
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75 ANIVERSARIO DEL INSTITUTO PIRENAICO DE ECOLOGIA (CSIC)
IPE, han recopilado una gran cantidad de información y conocimientos sobre el ecosistema pirenaico. El objetivo principal de este libro es difundir y compartir este conocimiento con el público en general.
El libro está dividido en varios capítulos, cada uno de los cuales se centra en un aspecto diferente del ecosistema pirenaico. Desde la flora y fauna que lo habita, hasta los cambios climáticos que ha experimentado a lo largo de los años, pasando por la relación entre el ser humano y el medio ambiente.
Uno de los puntos destacados de este libro es la gran cantidad de fotografías y ilustraciones que lo acompañan. Estas imágenes ayudan a visualizar y entender mejor los conceptos y procesos descritos en el texto. Además, se incluyen mapas detallados que muestran la distribución de las diferentes especies y los cambios en el paisaje a lo largo del tiempo.
El libro también destaca por su enfoque científico y riguroso. Los autores han utilizado métodos de investigación y análisis avanzados para obtener sus resultados. Además, han revisado y contrastado sus conclusiones con otros expertos en el campo.
En resumen, este libro es una herramienta invaluable para aquellos que deseen conocer en profundidad el ecosistema pirenaico. Su amplio contenido, su enfoque científico y sus imágenes detalladas lo convierten en una lectura obligada para estudiantes, investigadores y amantes de la naturaleza.
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A GREAT RESEARCH LAB ON UNIVERSITY HISTORY AND HIGHER EDUCATION IN SPAIN
El Instituto Antonio de Nebrija de Estudios sobre la Universidad (1997-2009) fue un gran laboratorio de investigación sobre la historia de la universidad y la educación superior en España.
Este instituto, fundado en 1997, se dedicó a estudiar y analizar el pasado y presente de las instituciones educativas en España, con un enfoque especial en la universidad.
El objetivo principal del Instituto Antonio de Nebrija de Estudios sobre la Universidad fue profundizar en el conocimiento de la historia de la educación superior en España, así como promover la investigación y difusión de este conocimiento.
Durante sus años de actividad, el instituto realizó numerosos proyectos de investigación, publicaciones y eventos académicos en los que se abordaron diversos temas relacionados con la universidad y la educación superior.
Uno de los logros más destacados del instituto fue la creación de una extensa biblioteca especializada en historia de la educación, que se convirtió en un referente para investigadores y académicos interesados en este campo.
Además, el instituto colaboró estrechamente con otras instituciones educativas y centros de investigación tanto a nivel nacional como internacional, fomentando el intercambio de conocimientos y la cooperación académica.
La labor del Instituto Antonio de Nebrija de Estudios sobre la Universidad contribuyó de manera significativa al avance de los estudios sobre la historia de la universidad y la educación superior en España, y dejó un importante legado para futuras investigaciones en este campo.
A pesar de que el instituto cesó sus actividades en 2009, su impacto perdura y continúa siendo un referente en el ámbito de la investigación académica sobre la historia de la universidad en España.
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A LA LUZ DE LA RAZÓN: MEMORIA DE UN MAESTRO DE PRINCIPIOS DE LOS 60
Antonio Correa Acosta fue una persona que dejó una huella significativa en el ámbito educativo. Como maestro e inspector, siempre demostró un talante humano y una cercanía excepcional, entendiendo su profesión como un verdadero servicio a los demás. Aunque formaba parte de un Sistema Educativo y estaba influenciado por su época, él supo analizarlo de manera crítica y aportar soluciones a los desafíos que se presentaban.
Su enfoque era altamente sistemático y su pensamiento, abierto y estructurado. En su Memoria, no solo encontramos valiosos datos históricos sobre la educación en la década de los sesenta del siglo pasado, sino también una serie de observaciones que siguen siendo sumamente útiles para aquellos que ejercen la noble profesión de maestro.
Al recorrer las páginas de esta Memoria, somos transportados a la historia íntima de la escuela. Nos vienen a la mente los olores de los tinteros, los lápices y los libros. Recordamos con nostalgia las horas del recreo, los días fríos e interminables del invierno, la dureza de los desafíos educativos, los sueños infantiles, los días de celebración y la jornada escolar. También evocamos el inicio de amistades duraderas y el valor del compañerismo.
Resulta imposible no conmoverse ante una fuente histórica tan enriquecedora en recuerdos y emociones. La Memoria de Antonio Correa Acosta se convierte así en una referencia imprescindible para comprender y valorar la importancia de la educación en nuestra sociedad. Su legado trasciende el tiempo y nos invita a reflexionar sobre el papel fundamental que desempeñan los maestros en la formación de las generaciones futuras.
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AL ENCUENTRO DE UNO MISMO: LA VISITA DE MONTAIGNE
Suele resaltarse, junto a nuestra racional inteligencia, la capacidad de los seres humanos para actuar según criterios que elegimos libremente y valorar su conveniencia a partir de nuestras propias reflexiones. Sin embargo, a menudo relegamos a un segundo o tercer plano de la realidad humana la innegable evidencia histórica de que gran parte de esta preciada racionalidad parece desvanecerse cuando nos enfrentamos a los problemas que surgen en la convivencia entre personas y pueblos. Somos fácilmente manipulables por líderes sociales e instituciones, y con frecuencia actuamos de manera mimética o impulsados por nuestras emociones.
El ser «uno mismo» implica percatarse y tomar conciencia de todas estas influencias, para que pueda emerger en cada individuo un «yo» dotado de mayor autonomía y dispuesto a respetarse en sus valoraciones y formas de apreciar la vida. Para que esto sea posible, se requiere, obviamente, una educación que fomente el conocimiento de la condición humana, el autoconocimiento y el diálogo como medios para resolver conflictos interpersonales o sociales.
Porque llegar a ser «uno mismo» implica desarrollar una mente abierta hacia un amplio espacio de convivencia, que sea razonablemente compatible con el respeto a nuestras formas singulares de interpretar y querer vivir la vida.
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AMANDO LA EDUCACION A PESAR DE TODO
En el año 2000, un grupo de maestras y profesoras de diferentes lugares, niveles educativos, asignaturas y generaciones se unieron para fundar Sofías, relaciones de autoridad en la educación. Sofías es una invención política femenina que surge del amor por la educación y busca evocar la sabiduría inherente a ella.
El concepto de relaciones de autoridad en la educación se refiere al sentido original de autoridad, uno que es femenino y materno, estrechamente ligado al amor y alejado del autoritarismo basado en la violencia.
A pesar de todas las dificultades, seguimos amando la educación y abrazando lo nuevo que necesita ser comunicado en las aulas cada día. Nuestro objetivo es intercambiar y difundir conocimientos, experiencias y prácticas educativas que ya existían en nuestras aulas y en aquellos que educan desde su propia identidad de género. Creemos que los verdaderos cambios nacen desde el interior de la escuela, a través de aquellos que están allí presentes. No nos enfocamos en lo que falta, sino que recordamos que hay una mayor libertad disponible de lo que parece.
Además, reconocemos a la madre como la primera maestra magistral que nos enseñó nuestra lengua materna, la cual ha sido la base de todo nuestro aprendizaje. Valoramos profundamente su influencia y su dedicación en nuestra formación.
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APLICACIONES DOCENTES EN EL AMBITO DEL EEES
Un grupo de investigadores de renombre de diversas universidades de todo el mundo ha sido encargado de analizar el EEES. Como resultado, se han recopilado sus investigaciones y reflexiones sobre los nuevos contenidos en el área de comunicación, que han surgido a raíz de las reformas que ha traído consigo el Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES o Plan Bolonia), un desafío innovador en las aulas tanto en términos de contenidos como de métodos.
Esta contribución intelectual a las nuevas corrientes de enseñanza se ha plasmado en un trabajo multidisciplinario y diverso, presentado en formato de libro y patrocinado por el Fórum Internacional de Comunicación y Relaciones Públicas (Fórum XXI), la Sociedad Española de Estudios de la Comunicación Iberoamericana (SEECI) y el Grupo de Investigación Validado Complutense Concilium.
En estas páginas, el lector encontrará una selección de trabajos realizados por autores comprometidos con las reformas educativas, quienes representan la vanguardia actual en el campo de la Comunicación. Estos trabajos conforman un estudio prospectivo sobre las directrices que marcarán la nueva Universidad derivada del EEES.
A través de los títulos reunidos en la colección Nuevo Impulso Educativo, es posible vislumbrar las líneas que guiarán el futuro de la realidad universitaria en los ámbitos docentes e investigadores en términos de contenidos y formas durante los próximos cinco años.
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APRENDER A PARTICIPAR DESDE LA ESCUELA
La educación para la participación social es fundamental para poder transformar el mundo de acuerdo con las necesidades de la humanidad. Sin ella, el futuro será sombrío y desafortunado para la gran mayoría de personas. Sin embargo, para que la participación sea constructiva, se requieren valores, actitudes, conocimientos, habilidades y competencias que la hagan posible.
La escuela, la comunidad educativa y su entorno comunitario son espacios ideales para comenzar a adquirir los aprendizajes necesarios que se llevarán a lo largo de toda la vida. Por eso, este libro se enfoca en la Educación para la Participación desde la Escuela y su entorno.
En su primera parte, se abordan las razones y los fundamentos de la participación social. La segunda parte describe algunas experiencias inspiradoras, mientras que la tercera parte propone un conjunto de pistas prácticas y técnicas para iniciar actividades y proyectos que fomenten y eduquen en la participación desde la escuela.
Este libro está dirigido a toda la comunidad educativa: profesores, madres, padres, estudiantes y su entorno socio-comunitario. Porque la tarea de educar en y para la participación es colectiva y colaborativa, involucra a todos los actores y actrices, a toda la comunidad, a toda la tribu.
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APRENDER A PREGUNTAR: GUIA PARA PROFESORES Y FAMILIAS
Las preguntas son herramientas fundamentales para ayudarnos a desarrollar autoconocimiento y autoconciencia. En este manual, nos centraremos en una metodología de trabajo emocional con grupos basada en círculos, a la que las autoras se refieren como creación de espacios azules. Estos espacios son contextos de intercambio seguros comprometidos con el desarrollo de las personas.
La calidad de nuestro pensamiento está estrechamente relacionada con las preguntas que nos formulamos. Cuando estas preguntas se plantean en grupo, guiadas por adultos, ya sean padres, profesores o compañeros, se convierten en experiencias grupales de acompañamiento comprometidas con el desarrollo de las personas.
Esta metodología no solo se puede aplicar en grupos de niños, sino también en equipos de docentes y en familias. Es una forma de crear comunidad y aprender de la experiencia compartida. Las preguntas en grupo generan una apertura mental clave para la superación de conflictos.
En este manual, encontrarás propuestas de una metodología de trabajo emocional en círculos para grupos de alumnos, docentes y familias. Estas propuestas te ayudarán a crear un ambiente seguro y propicio para el crecimiento personal y emocional de todos los participantes.
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APRENDER POR REFRACCION
Esta guía es ideal para educadores que buscan inspiración y nuevas estrategias prácticas para generar un impacto significativo en el proceso de aprendizaje de sus estudiantes.
Basado en las vivencias y reflexiones de numerosos profesores que han implementado el «Paradigma Pedagógico Ignaciano» en sus aulas, este libro incorpora los avances más recientes en pedagogía que potencian el enfoque ignaciano.
El «Paradigma Pedagógico Ignaciano» ofrece una visión educativa integral que abarca tanto el desarrollo académico como el crecimiento personal de los alumnos.
En este libro, descubrirás una amplia variedad de ideas innovadoras y enfoques prácticos que te permitirán crear experiencias de aprendizaje profundas y significativas.
Explorarás cómo utilizar herramientas pedagógicas modernas para fomentar la participación activa de los estudiantes, promover el pensamiento crítico y desarrollar habilidades clave para el siglo XXI.
A través de ejemplos concretos y casos de estudio, aprenderás cómo adaptar el enfoque ignaciano a diferentes contextos educativos, maximizando así su potencial para mejorar la calidad de la enseñanza.
Además, encontrarás sugerencias prácticas para evaluar el progreso de los estudiantes de manera efectiva y proporcionar retroalimentación constructiva que impulse su crecimiento académico y personal.
En resumen, este libro te brinda una guía completa y actualizada para aplicar el «Paradigma Pedagógico Ignaciano» de manera efectiva, permitiéndote transformar la experiencia educativa de tus alumnos y prepararlos para enfrentar los desafíos del futuro.
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APRENDO PORQUE QUIERO
En el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), el docente asume el papel de orientador, dinamizador y proveedor de criterios, organizando el conocimiento. Este enfoque educativo busca conectar con los intereses del alumno, ya que aprendemos mejor cuando nos involucramos y sentimos la necesidad de conocer algo. Para lograr esto, es fundamental que los contenidos estén relacionados con nuestras vidas y nuestros intereses.
El ABP rompe con la idea de un aula cerrada, donde se trabaja solo con simulaciones. En su lugar, los proyectos abordan la realidad para que los alumnos la analicen, la utilicen como herramienta de aprendizaje, intervengan en ella y se comprometan. El objetivo no es simplemente transmitir contenidos, sino crear experiencias educativas cooperativas que generen un cambio personal y grupal en los estudiantes.
Esta obra plantea a los docentes cómo lograr, a través del ABP, que los contenidos se incorporen a la forma en que los alumnos entienden la realidad. Se busca que vivan experiencias que les brinden información relevante, cuestionen sus ideas previas y modifiquen su forma de entender el mundo en cierta medida.
El autor también aborda los diferentes pasos y estrategias para implementar el ABP en el aula, desde la elección y diseño de proyectos hasta la evaluación del aprendizaje. Además, se exploran las ventajas y desafíos de este enfoque educativo, así como las habilidades que se desarrollan en los estudiantes a través de la realización de proyectos.
En resumen, el Aprendizaje Basado en Proyectos ofrece una alternativa educativa que promueve la participación activa de los alumnos, la conexión con su realidad y el desarrollo de habilidades clave para su futuro. A través de esta metodología, los docentes pueden transformar la forma en que enseñan y lograr que el aprendizaje sea significativo y motivador para los estudiantes.
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APUNTES DE REDACCIÓN PERIODÍSTICA Y ANÁLISIS DE LAS FUENTES
Este libro es un resumen de las clases impartidas por el autor en la Universitat Internacional de Catalunya en las asignaturas de Comunicación e Información Escrita y Redacción Periodística I. La principal contribución del autor es aclarar a los estudiantes que todo artículo periodístico se basa en tres pilares fundamentales: la columna técnico-textual, la columna de las fuentes y la columna del contexto. Esto significa que el periodista debe tener la capacidad de comunicar los mensajes periodísticos, para lo cual necesita un amplio bagaje cultural que le permita contextualizarlos.
Además de abordar los diferentes géneros periodísticos, el libro dedica una mayor atención al conocimiento de las fuentes de información. Estas fuentes son las que determinan si una noticia es más o menos veraz. Para ilustrar este punto, el autor comparte algunos ejemplos personales ocurridos a lo largo de su carrera profesional.
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ARTEFACTOS DIGITALES
Este libro es una valiosa propuesta educativa que busca fomentar el uso de la tecnología en el aula. Además de ser un manual con múltiples sugerencias para la creación de diversos «artefactos digitales», como los podcasts, la geolocalización, los murales digitales y los robots, entre otros. También ofrece una revisión de proyectos de referencia que hacen uso de estos «artefactos digitales» presentados en el libro. Escrito por docentes para docentes de todas las etapas educativas, este libro proporciona una guía detallada para adentrarse en el mundo de la educación digital.
El principal objetivo de esta obra es alcanzar cada aula y asistir en el diseño de proyectos de aprendizaje mediante la creación de «artefactos digitales». Fernando Trujillo, profesor en el Departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura de la Universidad de Granada, es el autor de este libro. Sus áreas de interés abarcan diferentes aspectos de la didáctica general, como las competencias clave, el aprendizaje basado en proyectos, la educación digital y el uso de las TIC. En cuanto a la didáctica de lenguas, se enfoca en la enseñanza de lenguas extranjeras, la interculturalidad y el proyecto lingüístico de centro.
Trujillo ha dirigido el MOOC (Cursos Masivos Abiertos en Red) del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte sobre «aprendizaje basado en proyectos» y es socio fundador de Conecta13, spin-of…
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AS «ESCOLAS NOVAS» E OS SEUS PROBLEMAS (edición en gallego)
La Nova Educación, con varias denominaciones como Éducation nouvelle, New Education, Progressive Education o también Escola Nova, supuso una revolución copernicana a finales del siglo XIX. Prepárate para el futuro ciudadano, capaz de cumplir con sus deberes hacia sus prójimos, su nación y la humanidad en su conjunto, así como para personas conscientes de su propia dignidad como seres humanos.
Favoreció una notable renovación metodológica al romper con el modelo educativo dominante de la época. Abrió las puertas de las escuelas al medio social y natural, estimulando a los docentes a interesarse por los niños y adolescentes desde el punto de vista psicológico y emocional, atendiendo a sus necesidades y motivaciones. Puso el foco en el clima organizativo y relacional, dándole un nuevo protagonismo a la formación ética y a la ciudadanía democrática, además de promover la creatividad y la expresión infantil.
Este texto, seleccionado entre las diversas contribuciones existentes sobre la Nova Educación, fue escrito por el profesor y filósofo Ernesto Codignola, quien promovió una de las reconocidas escuelas nuevas en Italia después de la Segunda Guerra Mundial. Es un texto rico en información y argumentación, actualizado por última vez en 1962, complementado por el pedagogo Aldo Visalberghi y reeditado en 1970. El libro cuenta con una nota de presentación que aclara referencias, datos y conceptos que pueden resultar complejos en la actualidad, así como un anexo conceptual e informativo ordenado alfabéticamente y un epílogo final a cargo de Antón Costa, especialista en la materia.
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AULAS MODERNAS
El libro Aulas modernas ofrece un enfoque renovado sobre la enseñanza secundaria en la sociedad española del primer tercio del siglo XX. Se centra en las reformas e innovaciones promovidas por la Junta para Ampliación de Estudios e Investigaciones Científicas (JAE) para mejorar la calidad de la educación.
Esta obra consta de nueve contribuciones que aportan nuevos conocimientos sobre dos aspectos significativos de las reformas e innovaciones. En primer lugar, se ofrece información relevante sobre la labor de un amplio grupo de profesores que introdujeron innovaciones en la enseñanza de asignaturas como ciencias naturales, geografía, psicología, lengua y literatura.
Por otro lado, se presentan diversos análisis de casos para dar a conocer los esfuerzos realizados por la Segunda República para mejorar la calidad de la enseñanza secundaria e incrementar las tasas de escolarización, especialmente abriendo las aulas a las mujeres de manera decidida.
Esta obra, que ha contado con la participación de historiadores de la ciencia y la educación, tiene como objetivo brindar un mayor conocimiento sobre el sistema educativo público español y la historia de la educación secundaria. Durante mucho tiempo, este aspecto ha sido descuidado en la investigación histórico-educativa.