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222 CLAVES PARA SER UN BUEN PROFESOR UNIVERSITARIO
El libro ofrece una recopilación de 222 preguntas que abarcan temas clave para los profesores universitarios, tanto experimentados como novatos. Estas preguntas tratan situaciones que surgen antes, durante y después de las clases, proporcionando respuestas claras y concisas, algunas de ellas ilustradas con figuras para una mejor comprensión.
Es evidente el coraje y la honestidad presentes en los autores al abordar la pregunta crucial: «¿Qué acciones debe evitar un profesor universitario para ser considerado bueno en su labor?». El listado de acciones a evitar es extenso e incluye temas de gran relevancia, muchos de ellos con un fuerte componente ético.
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50 ANIVERSARIO DE LA UNIVERSIDAD DE EXTREMADURA 1973-2023
En el año 2023, conmemoramos el quincuagésimo aniversario de la Universidad de Extremadura desde su creación en 1973. Este camino ha sido recorrido con numerosos y notables éxitos y aciertos, aunque no exento de dificultades y errores. Esta onomástica es motivo de celebración y reflexión sobre todo lo que hemos logrado a lo largo de estos 50 años.
La Universidad de Extremadura ha sido un pilar fundamental en la formación académica y profesional de miles de estudiantes a lo largo de su historia. Desde su creación, ha contribuido al desarrollo y progreso de la región, formando profesionales altamente capacitados en diversas disciplinas.
En estos 50 años, la Universidad ha consolidado su prestigio y reconocimiento tanto a nivel nacional como internacional. Sus investigaciones y publicaciones han aportado conocimientos y soluciones a problemas de relevancia social, económica y científica.
La comunidad universitaria, conformada por docentes, investigadores, estudiantes y personal administrativo, ha sido el motor impulsor de los logros alcanzados. Su compromiso y dedicación han sido clave para el crecimiento y la excelencia de la institución.
Es importante destacar que la Universidad de Extremadura ha fomentado la igualdad de oportunidades y la inclusión, promoviendo el acceso a la educación superior para todos los ciudadanos de la región. Además, ha establecido lazos de colaboración con otras universidades y entidades, impulsando la cooperación y el intercambio de conocimientos.
En este aniversario, es fundamental reconocer y agradecer a todas las personas que han formado parte de la Universidad de Extremadura a lo largo de estos 50 años. Su dedicación y compromiso han contribuido al éxito de la institución y al desarrollo de la sociedad en general.
Mirando hacia el futuro, la Universidad de Extremadura se enfrenta a nuevos retos y desafíos. La innovación, la investigación y la adaptación a los cambios tecnológicos serán fundamentales para seguir siendo una institución de referencia en el ámbito académico y científico.
En conclusión, el quincuagésimo aniversario de la Universidad de Extremadura es un momento de celebración y orgullo por todo lo que se ha logrado, pero también de reflexión y proyección hacia el futuro. ¡Felicitaciones a esta gran institución y a todos los que han formado parte de ella a lo largo de estos 50 años!
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8 IDEAS CLAVE. CALIDAD DE LA PRACTICA EDUCATIVA
En este libro, se aborda de manera profunda el concepto de «calidad» en los procesos de enseñanza-aprendizaje y en el desarrollo profesional docente, sin dejar de lado la importancia de la organización escolar y la comunidad educativa. Es fundamental comprender lo que realmente implica la calidad en la educación.
El objetivo principal de este libro es ayudar a los profesionales de la educación a entender los sistemas de calidad y excelencia que se aplican actualmente en el ámbito educativo. Se exploran los diferentes dispositivos utilizados por administraciones, instituciones y organismos para verificar los resultados del aprendizaje y evaluar los centros escolares.
Es importante destacar que la calidad en la educación va más allá de la simple transmisión de conocimientos. Se trata de garantizar que los procesos de enseñanza-aprendizaje sean efectivos, que los docentes estén en constante desarrollo profesional y que la organización escolar y la comunidad educativa trabajen de manera conjunta.
En este sentido, el libro proporciona herramientas y estrategias para mejorar la calidad en todos los aspectos de la educación. Se exploran metodologías innovadoras, técnicas de evaluación efectivas y formas de promover la participación activa de todos los actores involucrados.
Además, se analizan los estándares de calidad y los criterios utilizados para evaluar los centros educativos. Se examinan los procesos de acreditación y certificación, así como los mecanismos de seguimiento y mejora continua.
En resumen, este libro ofrece una visión completa sobre el concepto de calidad en la educación. Es una herramienta imprescindible para todos aquellos profesionales que deseen mejorar sus prácticas educativas y contribuir a la formación de ciudadanos competentes y comprometidos con la sociedad.
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ANIMACION EN LA COMUNIDAD: UN MODELO DE ANIMACION SOCIOEDUCATIVA
La importancia de las acciones sociales y comunitarias ha ido en aumento a lo largo de los años, ampliando su abanico conceptual, terminológico y metodológico. Estas prácticas no solo se mantienen, sino que también se incrementan en territorios y comunidades.
En vista de la actualidad y emergencia de las acciones comunitarias, es más necesario que nunca contar con buenas teorías y prácticas que guíen al animador profesional en su labor de intervención comunitaria.
Con ese propósito, presentamos este libro de Jean-Claude Gillet, el cual se ha convertido en una referencia obligada para estudiosos, profesionales y practicantes de la animación sociocultural, años después de su publicación en francés.
El modelo teórico sobre la animación desarrollado por Gillet en este libro permite elaborar una completa tipología de modos de acción social y comunitaria, así como comprender las filosofías y metodologías que sustentan los procesos y proyectos de animación.
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APRENDIZAJE EN IGUALDAD EN EL AULA DE LENGUA EXTRANJERA
La coeducación en el aula es fundamental para promover la igualdad de género en todos los aspectos educativos. Es por ello que se alienta a los profesionales de la enseñanza de idiomas a reflexionar sobre este tema desde una perspectiva inclusiva y equitativa.
En este contexto, se abordan cuestiones legales y curriculares relacionadas con la igualdad de género, centrándose en el área de lenguas extranjeras. Se analiza cómo el lenguaje puede reflejar y promover el cambio social, destacando la importancia del uso de un lenguaje inclusivo y no sexista. Se presentan ejemplos concretos de análisis lingüístico comparativo entre el español y el inglés, con el objetivo de fomentar una comunicación igualitaria.
Además, se destaca la relevancia de la literatura infantil y juvenil, así como de los materiales didácticos, en la educación basada en la igualdad de género. Se examinan diferentes recursos, como los libros de texto, los cuentos infantiles, las canciones y la publicidad, para explorar su potencial en el aula de idiomas y promover una educación libre de estereotipos de género.
Por último, se ofrecen recomendaciones y propuestas didácticas basadas en álbumes ilustrados, dirigidas a los profesores de idiomas en los niveles de educación infantil, primaria y secundaria. Estas sugerencias buscan facilitar la enseñanza en igualdad y contribuir al desarrollo de un entorno educativo inclusivo y respetuoso para todos los alumnos.
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APRENDIZAJE ORGANIZATIVO E INFORMAL EN LOS CENTROS EDUCATIVOS PROPUESTAS PARA EL DESARROLLO INSTITUCIONAL Y PROFESIONAL
El avance y la mejora de cualquier organización dependen en gran medida del desarrollo profesional de sus miembros. Esto aplica tanto a las organizaciones educativas como a los profesionales de la educación. Se considera que una organización que fomenta el aprendizaje de todos sus miembros y se transforma constantemente a sí misma es una organización que aprende, destacando así la importancia del aprendizaje como pilar fundamental.
El progreso de una organización se sustenta en el crecimiento de las personas y en su habilidad para adoptar nuevas formas de trabajo en la institución en la que se desempeñan.
En el ámbito del desarrollo profesional docente, dos aspectos fundamentales han sido el contexto en el que se promueve dicho desarrollo (ya sea dentro o fuera de la organización) y las actividades que propician un cambio efectivo en el comportamiento del profesorado, como conversaciones con colegas, asistencia a cursos, investigaciones en Internet, mentorías, lecturas de literatura especializada, entre otros.
Por ende, el propósito de esta obra es brindar a directivos y docentes de todos los niveles educativos, así como a expertos teóricos y prácticos, una breve introducción acerca de cómo los procesos de aprendizaje organizacional e informal contribuyen a los procesos de cambio y mejora en las organizaciones.
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APRENSEÑAR
En una sociedad que demanda aprendizaje constante, enseñar y aprender deben convertirse en actividades diarias. Todos debemos aprender y enseñar. De lo contrario, ¿cómo podemos construir una sociedad democrática del conocimiento?
Este libro recopila por primera vez las pruebas científicas del neologismo «aprenseñar»: aprender enseñando. Las investigaciones disponibles demuestran que, en ciertas condiciones, la actividad de enseñar, exclusivamente humana, brinda oportunidades de aprendizaje para quien la realiza. Entonces, ¿por qué no fomentamos que nuestros alumnos aprendan enseñando a sus compañeros? Esto nos permitiría aprovechar las diferencias y acercar las instituciones educativas al aprendizaje informal que, potenciado por las tecnologías, ofrece relaciones igualitarias (P2P), basadas en aprender enseñando.
El libro recoge múltiples ejemplos reales, donde los estudiantes, ya sea en escuelas, institutos o universidades, aprenden enseñando a sus compañeros. Si transformamos las aulas en comunidades de aprendices, donde los alumnos aprenden enseñándose mutuamente, sería absurdo que el único que no aprenda sea el profesor. El libro ofrece, a partir de las evidencias de investigación, guías prácticas para que los profesores podamos enseñar aprendiendo, lo que nos permitirá actualizar nuestros conocimientos y vivir la profesión más plenamente.
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ATENCION A LA DIVERSIDAD CULTURAL EN EL CONTEXTO EDUCATIVO
La educación y el papel de la escuela frente a las minorías socioculturales son temas fundamentales en un entorno de constantes cambios en nuestras sociedades. Si se considera que la escuela es un espacio crucial para el desarrollo educativo de todos sin distinciones, es imprescindible abordar estas cuestiones. Este libro se adhiere a estas premisas esenciales, ofreciendo pruebas empíricas y debates actualizados sobre diversos aspectos de la vida escolar, procesos variados, participantes tradicionales y emergentes, nuevas intervenciones y modelos educativos innovadores, entre otros.
En cada uno de estos aspectos, la diversidad cultural y los distintos enfoques de gestión son temas subyacentes, al igual que los conceptos de interculturalidad, inclusión y equidad educativa. Sin embargo, el mérito de esta obra no solo radica en su estructura y las diversas contribuciones temáticas que aporta, sino también en un enfoque compartido sobre el significado y la importancia de la investigación educativa.
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AULAS INCLUSIVAS: UN NUEVO MODO DE ENFOCAR Y VIVIR EL CURRICULO ( 2ª ED.)
Este libro se enfoca en la promoción de una educación inclusiva a través del diseño, adaptación y propuesta de un currículo adecuado para cualquier tipo de aula. Se extraen las experiencias más innovadoras de Estados Unidos y Canadá, y se describe cómo cada escuela puede convertirse en un lugar acogedor donde todos los estudiantes sean bienvenidos y puedan enriquecerse educativamente.
El objetivo de las aulas inclusivas es garantizar que todos los alumnos, incluso aquellos etiquetados como severamente discapacitados, crónicamente disruptivos, con características especiales, superdotados o de alto riesgo, sean aceptados e incluidos plenamente en la comunidad escolar.
Esta obra demuestra con experiencia práctica que la inclusión es posible en el día a día y nos muestra cómo lograrlo. Por lo tanto, tanto el profesorado de Educación Especial, investigadores, políticos, directivos escolares, profesores de aula y apoyo, psicopedagogos, orientadores, tutores, entre otros, podrán beneficiarse de esta útil herramienta de trabajo.
Los capítulos de este volumen abordan diversos temas, desde la diferencia entre integración e inclusión hasta los medios para adaptar el currículo. Se exploran estrategias, apoyo, colaboración del alumnado, seguimiento del progreso individual, interacción con las familias y la comunidad, actividades extracurriculares, entre otros aspectos.
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COLONIAS ESCOLARES. ORGANIZACION, ACTIVIDADES Y RECURSOS
Descubre una variedad de recursos prácticos, propuestas de actividades y centros de interés para enriquecer tus jornadas. Además, encontrarás sugerencias de tipo técnico-organizativo que te serán de gran ayuda. Incluso, hay un apartado dedicado a las colonias poco convencionales, como campamentos y rutas, para explorar nuevas experiencias. ¡Todo lo que necesitas para disfrutar al máximo!
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COMO FOMENTAR LA PARTICIPACION EN LA ESCUELA: PROPUESTAS DE ACTIV IDADES
La participación del alumnado en la vida de la escuela es un pilar fundamental en la formación humana, ya que contribuye de manera insustituible a promover una escuela abierta y democrática. A través de la participación, se pueden trabajar actitudes y valores fundamentales para el desarrollo integral de los estudiantes.
La participación activa de los alumnos en la vida escolar les brinda la oportunidad de involucrarse en la toma de decisiones, fomentando así su autonomía y responsabilidad. Esto les permite desarrollar habilidades de liderazgo, trabajo en equipo y resolución de conflictos, competencias esenciales para su crecimiento personal y social.
Además, la participación del alumnado en actividades extracurriculares, como clubes y comités, les brinda la oportunidad de explorar sus intereses y talentos, potenciando su creatividad y motivación. Estas experiencias les permiten desarrollar habilidades específicas y descubrir nuevas pasiones, contribuyendo a su desarrollo integral.
Es importante destacar que la participación del alumnado no solo beneficia a los propios estudiantes, sino también a toda la comunidad educativa. La diversidad de perspectivas y opiniones enriquece el proceso de aprendizaje y promueve un ambiente inclusivo, donde se valora y respeta la diversidad.
La participación del alumnado también es fundamental para construir una escuela democrática, donde se fomenten los valores de igualdad, respeto y justicia. A través de la participación, los estudiantes aprenden a ejercer y defender sus derechos, así como a respetar los derechos de los demás.
En resumen, la participación del alumnado en la vida escolar es esencial para su formación humana y para promover una escuela abierta y democrática. A través de la participación, los estudiantes adquieren habilidades y valores fundamentales que les serán útiles a lo largo de su vida, y contribuyen al enriquecimiento de toda la comunidad educativa.
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COMO MEJORAR LA CALIDAD EDUCATIVA DEL CENTRO DE LA DIRECCION AL AULA
La finalidad última de cualquier sistema y centro educativo es lograr la calidad educativa. Para alcanzar esta calidad, es necesario convertir nuestra escuela en una escuela eficaz. Esta escuela debe ser capaz de adaptarse a las características de su alumnado y ofrecer un currículo de calidad ajustado a sus necesidades. Todo esto debe desarrollarse en un clima de confianza y seguridad, con un profesorado motivado y formado, y con la participación de los padres y madres.
En esta obra, el lector encontrará diferentes estrategias y recursos que han demostrado ser eficaces para lograr la calidad educativa y permitir que nuestro centro y nuestros alumnos alcancen el éxito escolar. Se abordan temas como el liderazgo profesional del equipo directivo y los coordinadores, la formación del profesorado, el ambiente de aprendizaje, la motivación y las expectativas de los alumnos, el aprovechamiento de los recursos humanos y materiales, la evaluación del centro como eje central de mejora, el clima de convivencia y seguridad, los modelos de patios y recreos, la relación con las familias y su participación en la vida del centro, los agrupamientos de centro, los agrupamientos dentro del aula y la educación emocional, entre otros aspectos.
Para obtener una educación de calidad, es fundamental tener en cuenta todos estos aspectos y trabajar en conjunto para garantizar el éxito de nuestros alumnos.
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COMO MEJORAR TU CENTRO ESCOLAR DANDO LA VOZ AL ALUMNADO
Jean Rudduck y Julia Flutter, en sus numerosas investigaciones sobre la mejora de las instituciones escolares, siempre han captado y reflejado de manera relevante las voces de estudiantes y profesorado. Estos resultados les respaldan para reclamar cambios en la percepción del alumnado en los colegios e institutos. Nos animan a tomar en serio lo que ellos nos dicen sobre sus experiencias escolares, lo que les desalienta en sus tareas y lo que les ayuda en sus aprendizajes.
En este libro, las voces de los estudiantes no hablan directamente de desigualdad, desventajas ni barreras sociales, pero estos temas subyacen en la frustración, el escepticismo y la desesperanza de algunos de los comentarios de aquellos que abandonan las aulas sin alcanzar el éxito escolar. Sin embargo, estas voces también ofrecen visiones muy ricas acerca de las prácticas docentes eficaces y de la mejor forma de aprender.
Escuchar al alumnado implica cambiar la forma de interactuar entre docentes y estudiantes. Se trata de implementar relaciones más democráticas y colaborativas, encontrando formas de involucrar al alumnado de manera más activa en las decisiones que afectan a su vida en los colegios e institutos. Esto está en consonancia con los actuales modelos de aprendizaje constructivista y con el compromiso de formar ciudadanos activos, reflexivos y críticos.
En conclusión, las autoras nos invitan a reflexionar, revalorar y reevaluar lo que entendemos por «mejora de las instituciones escolares». Su investigación nos muestra la importancia de escuchar y dar voz al alumnado, así como de promover una educación que fomente su participación y desarrollo integral.
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CONFLICTO EN EL CENTRO ESCOLAR: EL MODELO DE ALUMNO AYUDANTE COMO ESTRATEGIA DE INTERVENCION EDUCATIVA
La educación para la paz siempre ha considerado, especialmente en los últimos tiempos, el conflicto como uno de sus contenidos centrales. Este libro nos presenta la ayuda entre iguales como una tarea fundamental en la educación y en la resolución de conflictos. Aprender a afrontar los conflictos mediante la negociación, mediación, etc., se convierte en una oportunidad para crecer y para aprender.
Los primeros capítulos nos explican las potencialidades y dificultades de los adolescentes para tratar sus propios conflictos y ayudarse mutuamente. Este programa tiene como objetivo mejorar la convivencia en el centro escolar, reducir el maltrato entre iguales y favorecer la participación directa del alumnado. Además, busca crear canales de comunicación y colaboración, estableciendo una organización y estructura específica que permita afrontar los conflictos sin violencia.
Los siguientes capítulos nos muestran cómo poner en marcha un programa de ayuda entre iguales en secundaria. Se aborda la elección del alumnado, su formación, el seguimiento y organización del programa, así como la evaluación. Este modelo de intervención educativa se aleja de los enfoques sancionadores y abre camino para que los adolescentes aprendan a ser autónomos, protagonistas y corresponsables en el proceso de afrontar sus propios conflictos.
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CUERPO DE MAESTROS. AUDICIÓN Y LENGUAJE. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
PRIMERA PARTE: CÓMO PREPARAR UNA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
La programación didáctica y su relación con otros instrumentos de planificación académica, el currículo y las generalidades de la programación didáctica son aspectos fundamentales a tener en cuenta.
En cuanto a la programación didáctica, es importante comprender su concepto y tipología, así como las funciones que desempeña en la planificación docente. Además, se deben considerar los elementos que conforman la estructura de la programación didáctica.
SEGUNDA PARTE: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AUDICIÓN Y LENGUAJE
Bloque I: introducción/justificación. En este bloque se realizará una aclaración conceptual sobre el tema de Audición y Lenguaje, así como se analizará la legislación relacionada.
Bloque II: aspectos relativos al PEC. Aquí se llevará a cabo un análisis del contexto en el que se desarrolla la enseñanza de Audición y Lenguaje, y se establecerán los principales fines a alcanzar.
Bloque III: programación didáctica. En este bloque se abordará el alumnado que asiste al aula de Audición y Lenguaje, las competencias básicas que se trabajarán y los objetivos a alcanzar. Además, se establecerá la relación de los objetivos específicos con las competencias básicas y se desarrollará la programación.
Bloque IV: aspectos organizativos. En este último bloque se detallarán las medidas adoptadas para la organización de la respuesta educativa en Audición y Lenguaje, así como la organización de los recursos personales y materiales necesarios para el desarrollo de la enseñanza.
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DOCTORAS HONORIS CAUSA POR LA UNIVERSIDAD DE SALAMANCA
Ochocientos años de historia tiene la Universidad de Salamanca, una institución que ha sido testigo de grandes logros y reconocimientos a lo largo de su trayectoria. Uno de estos reconocimientos es la distinción de Doctoras Honoris Causa, un título otorgado a ocho mujeres destacadas en diferentes campos del conocimiento.
En primer lugar, la Universidad de Salamanca rinde homenaje a Santa Teresa de Jesús, una figura icónica de la literatura y la espiritualidad. Su legado perdura hasta el día de hoy y su influencia ha trascendido las barreras del tiempo.
Kirsten Kjelsberg Osen es otra de las mujeres destacadas que han recibido el título de Doctora Honoris Causa por parte de esta prestigiosa universidad. Su labor en el campo de la ciencia ha sido invaluable, contribuyendo significativamente al avance de la medicina.
María Telo es otra de las mujeres que han sido reconocidas por su destacada labor en el ámbito académico. Su dedicación y excelencia en la investigación han dejado una huella imborrable en la comunidad científica.
Adela Cortina es una filósofa y ensayista que ha sido merecedora del título de Doctora Honoris Causa por su valioso aporte al pensamiento filosófico y ético. Su trabajo ha sido fundamental para promover una sociedad más justa y equitativa.
Victoria Camps es otra de las mujeres que han sido distinguidas con este honor por parte de la Universidad de Salamanca. Su trayectoria como filósofa y escritora ha dejado un legado importante en el ámbito de la ética y la moral.
Estas ocho mujeres Doctoras Honoris Causa representan el compromiso de la Universidad de Salamanca por reconocer y valorar el talento y la excelencia en diferentes disciplinas. Su labor y dedicación son un ejemplo inspirador para las generaciones futuras.
