La enseñanza de la psicología requiere de medios técnicos que permitan entrenar competencias propias del quehacer psicológico, las llamadas buenas prácticas. A lo largo de esta obra, se establece el recorrido histórico de estos conceptos que son la base para la realización de un trabajo profesional éticamente responsable y científicamente basado.

Se comienza con una discusión general sobre el concepto de competencias y se analizan algunos documentos internacionales sobre el trabajo de los psicólogos. A continuación, se describen las competencias relevantes para la formación de los alumnos en evaluación psicológica.

Utilizando el proceso de evaluación, se tratan de identificar las etapas relativas a la descripción, diagnóstico, predicción y, en su caso, valoración de la intervención realizada. Para ejemplificar esto, se utiliza un caso práctico como base argumental.

Los avances de la tecnología y, más concretamente, los sistemas multimedia, han permitido un paso de gigante en la enseñanza-aprendizaje del proceso de evaluación psicológica. Mediante la reproducción de una situación compleja, se muestra un caso clínico con una demanda específica.

En esta situación, se ofrecen distintos conocimientos relevantes al caso, así como diferentes cauces de acción profesional que el alumno debe ir eligiendo. Además, el alumno recibe información sobre el resultado de cada elección.

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