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15 HISTORIAS PARA COMPRENDER Y EXPRESAR
15 Historias para comprender y expresar tiene como propósito principal ayudar a personas con dificultades en la lectura o en el lenguaje a familiarizarse con la estructura de la lengua hablada a través de lecturas y ejercicios prácticos que les permitan manejarse con el texto repetidamente. Este material está dirigido a diferentes grupos:
• Alumnos con discapacidades auditivas, por las complicaciones que enfrentan al aprender el lenguaje oral.
• Jóvenes con obstáculos en comprensión y expresión verbal y escrita.
• Estudiantes extranjeros, para fortalecer su dominio del idioma español.
• Escuelas para adultos, con el fin de reforzar la comprensión lectora.Las historias, con variadas temáticas, sirven como herramienta para:
• Ampliar el vocabulario.
• Construir frases con expresiones del texto.
• Organizar partes del texto.
• Completar con la forma verbal adecuada.
• Llenar los espacios con preposiciones faltantes.
• Rellenar los huecos con las palabras que faltan.
• Identificar errores en las frases.
• Formular preguntas a respuestas dadas.
• Narrar la historia de forma oral.
• Relatar la historia por escrito.
• Crear un diálogo.
• Distinguir auditivamente palabras y expresiones. -
AD/HD: QUE ES, QUE HACER
El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es una condición neuropsiquiátrica que afecta principalmente a niños y adolescentes, aunque también puede persistir en la edad adulta. Se caracteriza por dificultades en el control de la atención, la impulsividad y la hiperactividad.
El TDAH puede tener un impacto significativo en la vida diaria de quienes lo padecen. Puede afectar su rendimiento académico, sus relaciones sociales y su bienestar emocional. Es importante reconocer los síntomas y buscar la intervención adecuada para mejorar la calidad de vida de las personas con TDAH.
Los síntomas del TDAH pueden variar de una persona a otra, pero generalmente incluyen dificultades para prestar atención, impulsividad, inquietud, dificultades organizativas y falta de control de los impulsos. Estos síntomas pueden interferir con el aprendizaje, el trabajo y las actividades cotidianas.
Si sospechas que tú o alguien que conoces puede tener TDAH, es fundamental buscar una evaluación profesional. Un médico o un especialista en salud mental puede realizar un diagnóstico adecuado y recomendar el tratamiento más adecuado.
El tratamiento del TDAH puede incluir terapia psicológica, medicación y estrategias de manejo conductual. La terapia psicológica puede ayudar a las personas con TDAH a desarrollar habilidades de atención y control de impulsos. La medicación, como los estimulantes, puede ayudar a mejorar la atención y reducir la hiperactividad.
Además del tratamiento, existen algunas estrategias que pueden ayudar a las personas con TDAH a manejar sus síntomas en su vida diaria. Estas incluyen establecer rutinas, crear un ambiente organizado, utilizar técnicas de manejo del tiempo y establecer metas realistas.
Es importante destacar que el TDAH no define a una persona. Con el apoyo adecuado, las personas con TDAH pueden alcanzar sus metas y tener una vida plena y satisfactoria. Si tú o alguien que conoces tiene TDAH, no dudes en buscar ayuda y recursos disponibles para mejorar la calidad de vida y el bienestar emocional.
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ADULTOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL. EVALUACION PSICOMOTRIZ Y AP OYO GENERALIZADO
La realización de la actividad humana se sustenta en el movimiento, un factor esencial con diversos niveles de significado. A nivel biológico, se refiere a la interacción entre el organismo y su entorno, implicando adaptación y exploración. Desde una perspectiva neurológica, el movimiento tiene su base en el cerebro. En el ámbito psicológico, se destacan los cambios a nivel psíquico generados a través del movimiento, integrando los niveles mencionados previamente.
La actividad motriz de las personas siempre está motivada, desvinculándose de su aspecto instintivo, lo que la distingue del mundo animal. Esta capacidad de ejecución motriz humana permite una amplia diversificación, adaptándose con precisión a las demandas del entorno. Las motivaciones primarias y orgánicas se ven influenciadas por factores culturales y sociales, lo que indica que el entorno social tiene un papel determinante en el contenido y las formas de la actividad motriz humana.
Tras abordar los conceptos básicos sobre psicomotricidad y su aplicación en la práctica, se presenta un programa dirigido a personas con discapacidad intelectual y necesidades de apoyo generalizado, tras ser sometido a una evaluación correspondiente.
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ALUMNADO CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL Y RETRASO DEL DESARROLLO
En el ámbito educativo, es fundamental abordar de manera adecuada la atención a los alumnos con discapacidad intelectual en las escuelas ordinarias. Para ello, es esencial contar con herramientas eficaces para la detección y evaluación del alumnado en todas las etapas educativas. Asimismo, resulta crucial desarrollar estrategias de organización e intervención en el aula que favorezcan el aprendizaje y la participación de estos estudiantes.
Este enfoque integral también pone énfasis en la importancia de considerar al alumno tanto de manera individual como en su interacción con los compañeros. A través de ejemplos de prácticas implementadas en diversas escuelas, se ilustra cómo se pueden promover entornos inclusivos que potencien el desarrollo de todos los estudiantes, independientemente de sus necesidades específicas.
Además, se destaca la colaboración entre los diferentes miembros del equipo docente como un factor clave para garantizar el éxito de la inclusión escolar. La estrecha relación con las familias de los alumnos también se reconoce como un aspecto fundamental para brindar un apoyo efectivo y personalizado que contribuya al bienestar y progreso académico de los estudiantes con discapacidad intelectual.
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ANALISIS INTERDISCIPLINAR DE LA SITUACION DE LOS MENORES CON TRAS TORNOS PSIQUICOS
El reto y la obligación de los diferentes estamentos sociales de nuestro país es mejorar la calidad de vida de nuestra infancia. Durante un día, la Jornada reunió a profesionales de los ámbitos sanitario, educativo y social que trabajan en esta problemática. Su objetivo era contribuir a la reflexión sobre las necesidades, recursos y propuestas de intervención, junto con las propias familias.
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APRENDO A LEER Y A ESCRIBIR
Este libro es una valiosa herramienta que se acerca tanto a las familias como a los docentes, con el fin de brindarles apoyo en el desarrollo de la lectura y la escritura en niñas y niños. Además, ofrece claves indispensables para trabajar con el alumnado que presenta Necesidades Educativas de Apoyo Educativo.
La importancia de fomentar la lectura y la escritura desde temprana edad no puede ser subestimada. Estas habilidades fundamentales no solo les permiten a los niños comunicarse efectivamente, sino que también son la base para un aprendizaje exitoso en todas las áreas del conocimiento.
Este libro está diseñado con el propósito de proporcionar a las familias y docentes estrategias prácticas y efectivas para incentivar el interés por la lectura y la escritura en los más pequeños. A través de actividades lúdicas y creativas, los niños podrán desarrollar su comprensión lectora, ampliar su vocabulario y mejorar su expresión escrita.
Además, una de las principales características de este libro es su enfoque en el apoyo educativo para aquellos alumnos que presentan Necesidades Educativas de Apoyo Educativo. Se ofrecen herramientas y consejos específicos para adaptar las actividades a las necesidades individuales de cada estudiante, facilitando así su proceso de aprendizaje y promoviendo su inclusión en el aula.
Con su formato accesible y su contenido enriquecedor, este libro se convierte en una guía imprescindible para todas aquellas personas interesadas en potenciar el desarrollo de la lectura y la escritura en los niños. Ya sea que seas un padre, una madre o un docente, encontrarás en estas páginas una fuente de inspiración y recursos prácticos para ayudar a los más pequeños a convertirse en lectores y escritores competentes.
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ASPERGER QUE SIGNIFICA PARA MI?: UN MANUAL DEDICADO A AYUDAR A NIÑOS Y JOVENES CON ASPERGER O AUTISMO DE ALTO FUNCIONAMIENTO
El presente libro de trabajo tiene como objetivo describir las circunstancias comunes de la vida diaria, destacando los comportamientos típicos de los niños con autismo y sus pares neurotípicos. En términos sencillos, se pretende mostrar cómo y por qué la experiencia del lector puede diferir en ocasiones de las experiencias de los demás.
Con la ayuda de uno de los padres, la maestra o un amigo, se anima al joven lector a añadir detalles personales, personalizando así la información de las páginas. De esta manera, el libro de trabajo logrará representar de forma más precisa la singularidad de cada niño.
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AUTISMIND. 1: ATENCION CONJUNTA: DESARROLLO DE LA TEORIA DE LA MENTE Y EL PENSAMIENTO SOCIAL
La colección de cuadernos AutisMIND ha sido creada especialmente para estimular el desarrollo de la Teoría de la Mente en niños con Trastornos del Espectro Autista. Esta colección es una valiosa herramienta de apoyo para padres y profesionales, ya que les permite trabajar las habilidades mentalistas y enseñar a los niños a ponerse en el lugar del otro, adaptando su comportamiento al contexto.
AutisMIND consta de 10 cuadernos que abordan diferentes aspectos precursores de la Teoría de la Mente. Estos cuadernos incluyen temáticas como la atención conjunta, las emociones básicas y complejas, la percepción global, la interpretación de emociones por el contexto, las anticipaciones, las sensaciones físicas, la simbolización, los sentidos y las perspectivas visuales. Cada cuaderno contiene más de 100 ejercicios y se divide en 5 niveles de dificultad creciente, adaptados al desarrollo neuro-típico del niño. Todo el material ha sido elaborado por un equipo multidisciplinario de psicólogos, psicopedagogos y logopedas, contando además con la participación activa de las familias.
¿Cómo se utiliza el cuaderno AutisMIND?
Las posibilidades de uso del cuaderno son amplias, sin embargo, lo más importante es adaptar la presentación de los ejercicios a cada niño. De esta manera, las preguntas se ajustarán al nivel y características del usuario, permitiendo un aprendizaje acorde a sus necesidades individuales.
Las consignas han sido diseñadas para comenzar utilizando preguntas con verbos más sencillos, como «¿Qué está señalando?», para luego avanzar hacia preguntas más complejas, como «¿Qué quiere?» o «¿Qué le gusta más?». Es fundamental conocer el nivel de comprensión del niño y utilizar las preguntas adecuadas hasta asegurarse de que se puede avanzar a un nivel de abstracción mayor.
Una sugerencia es unir con una línea la mirada del personaje principal hacia el objeto señalado, de manera de enfocar la atención del niño. Sin embargo, también es válido simplemente resaltar la respuesta correcta o tocar el objeto si esto resulta más ágil y sencillo para el niño.
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AUTISMO Y NUEVAS TECNOLOGIAS. HERRAMIENTAS PARA UNA VIDA DE CALIDAD
Este libro ofrece una mirada completa a la relación entre el TEA y la tecnología. En sus páginas, encontrarás información detallada sobre cómo la tecnología puede mejorar la vida de las personas con esta condición en áreas como la comunicación, la educación y el tratamiento.
A través de ejemplos concretos y estudios de casos, descubrirás cómo la tecnología está ayudando a las personas con TEA a superar sus mayores desafíos. Aprenderás acerca de herramientas útiles como las aplicaciones de apoyo a la lectura y la escritura, los juegos y aplicaciones educativas, y los dispositivos de seguimiento y monitoreo.
Además, exploraremos la realidad virtual, la visión y la inteligencia artificial, y cómo estas tecnologías están mejorando el tratamiento del TEA.
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AUTISMO: TEORIAS EXPLICATIVAS ACTUALES
Este texto tiene como objetivo principal proporcionar una revisión detallada y crítica de la evolución histórica de las diferentes teorías psicológicas que han intentado explicar la alteración psicológica que subyace al autismo y su impacto en el desarrollo desde los primeros años de vida. El propósito es dar a conocer a profesionales, estudiantes y familiares de personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA) un conjunto de modelos explicativos del autismo.
El objetivo es que aquellos interesados en comprender el origen del autismo desde una perspectiva psicológica tengan acceso a un conocimiento riguroso, actualizado y crítico sobre las teorías que intentan explicarlo. Esto les permitirá actualizar sus conocimientos sobre la investigación en este campo, obteniendo una visión global de la investigación sobre las bases funcionales del autismo y los modelos que intentan dar cuenta de ellas.
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AUTOCONOCIMIENTO Y GESTION EMOCIONAL EN EL AULA A TRAVÉS DE LA ECOLOGIA EMOCIONAL: LIBRO PREVENTIVO
El equilibrio emocional es fundamental en el ámbito educativo. Es por ello que surge la necesidad de contar con un libro preventivo que aborde los problemas que nos rodean en este mundo. No podemos pasar por alto el hecho de que la mayoría de las dificultades de aprendizaje tienen su origen en situaciones emocionales no resueltas.
En este sentido, es crucial formar a docentes emocionales que sean capaces de guiar y acompañar a sus alumnos en el desarrollo de su equilibrio emocional y bienestar de vida. Estos profesionales estarán preparados no solo para transmitir conocimientos, sino también para brindar apoyo emocional a los estudiantes.
El libro que presentamos ofrece herramientas y estrategias para que los docentes puedan trabajar en la gestión de las emociones en el aula. A través de su lectura, los maestros podrán adquirir conocimientos sobre cómo identificar y abordar las situaciones emocionales que pueden afectar el proceso de aprendizaje de sus alumnos.
Además, se plantean ejercicios prácticos y actividades que ayudarán a los docentes a fomentar un ambiente emocionalmente equilibrado en el aula. Estas dinámicas permitirán que los estudiantes se sientan seguros y confiados, lo que a su vez contribuirá a un mejor rendimiento académico.
En resumen, este libro preventivo se presenta como una herramienta fundamental para abordar las dificultades de aprendizaje desde una perspectiva emocional. Formar a docentes emocionales es el primer paso para lograr que los alumnos encuentren el equilibrio emocional y el bienestar de vida que necesitan para desarrollarse de manera integral.
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BRAILLE. EL ACCESO DE LOS CIEGOS AL CONOCIMIENTO
La publicación de este libro en honor al bicentenario del nacimiento de Louis Braille (4-01-1809) es una excelente oportunidad para destacar la importancia de su legado y su sistema de lectoescritura. Este libro es un homenaje al trabajo de Braille y a los beneficios que su sistema ha aportado a la comunidad de personas ciegas.
El código Braille ha sido fundamental para devolver la dignidad a las personas ciegas y permitirles realizar actividades que antes les resultaban imposibles. Se ha convertido en una herramienta indispensable para aquellos que no pueden acceder a la lectura en tinta y a la cultura visual.
Desde sus inicios en 1825, el código Braille fue bien recibido por la población ciega, pero no fue hasta 1854 que recibió reconocimiento oficial al ser adoptado por la Escuela Francesa para Niños Ciegos, dos años después del fallecimiento de Louis Braille. En 1878, el Congreso Internacional de París reconoció la utilidad didáctica del Braille y lo estableció como un método universal de lectura.
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CLAVES PARA AFRONTAR LA VIDA CON UN HIJO CON TDAH: MI CABEZA ES C OMO SI TUVIERA MIL PIES
Este manual es una herramienta indispensable para padres y madres que se preocupan por la desatención, hiperactividad o impulsividad de sus hijos, ofreciendo respuestas a preguntas clave sobre el TDAH. Responde a más de cien interrogantes frecuentes planteados por padres a lo largo de los años en asociaciones:
¿Cómo saber si mi hijo tiene TDAH?
¿Cuándo es el momento adecuado para buscar ayuda especializada?
¿A qué especialista debo acudir?
¿Cómo garantizar un diagnóstico preciso?
¿Es distinto en niños adoptados?
Tras el diagnóstico, ¿por dónde empezar?
¿Cómo abordar el tema del TDAH con mi hijo?
¿Debo informar a sus maestros?
¿Cuál es el papel de la medicación? ¿Existen alternativas?
¿En qué consiste el tratamiento psicoeducativo?
¿Cuál es la mejor terapia psicológica?
¿Cómo saber si estoy siguiendo el camino correcto?
¿Qué hacer para enfrentar el agotamiento?Con un enfoque directo, amigable y de fácil lectura, este libro ofrece información actualizada y una guía esencial para encarar con responsabilidad y actitud positiva el diagnóstico y tratamiento de los hijos con TDAH.
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COMO PROMOVER LA CONVIVENCIA: PROGRAMA DE ASERTIVIDAD Y HABILIDAD ES SOCIALES
El libro «Convivencia en Positivo» se centra en la enseñanza y fomento de habilidades sociales, con el objetivo de promover relaciones positivas en todos los estudiantes, no solo aquellos que tienen problemas. Este enfoque se materializa en el Programa de Asertividad y Habilidades Sociales (PAHS) y su modelo de aplicación.
El PAHS tiene como propósito enseñar actitudes, valores, cogniciones, emociones y comportamientos que ayuden a los niños y adolescentes a convivir de manera eficaz y satisfactoria. Se enfoca en diez habilidades sociales relacionadas con la comunicación, asertividad, emociones, interacciones sociales positivas e interacciones difíciles. Para facilitar su implementación en el aula, se utiliza una ficha de trabajo para cada habilidad social, que proporciona información, recursos prácticos y actividades complementarias en papel y lápiz para los estudiantes.
Este libro está dirigido principalmente a profesores de educación infantil, primaria y secundaria, ya que el PAHS está diseñado para ser aplicado en contextos escolares. También es útil para otros profesionales, como monitores, educadores, psicólogos, orientadores y pedagogos, y puede adaptarse fácilmente a diferentes edades, características y situaciones en entornos de educación no formal, como talleres, centros de menores y centros de ocio.
Mª Inés Monjas Casares, directora y coordinadora de esta obra, es doctora en Psicología y profesora en la Universidad de Valladolid, en el Departamento de Psicología. Su labor docente e investigadora se centra en el área de la competencia personal y social en la infancia y adolescencia, con un enfoque en la promoción y desarrollo de conductas para la convivencia y la prevención de la violencia a través de programas de habilidades sociales.
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CUENTOS DIVERTIDOS SESEANTES. PARA LA LECTURA, COMPRENSION, REFORZAR LA «S», PRAXIAS, SOPLO,
Mario Martínez-Losa Berian presenta un libro lleno de diversión y valores, con 39 cuentos breves que te harán reír y reflexionar. En esta obra, encontrarás actividades, juegos, ejercicios logopédicos y pasatiempos que pondrán a prueba tu imaginación.
El libro está organizado en diferentes secciones, como Testo Vocabulario, Preguntas sobre el texto, Actividades, Dibuja y busca, y Momento logopédico. En esta última sección, encontrarás ejercicios de soplo, respiración y cientos de praxias bucales, linguales y faciales.
Además, este libro es la primera monografía española que aborda el sigmatismo de manera lúdica y profesional. En él, descubrirás desafíos como jeroglíficos, trabalenguas, adivinanzas y dibujos.
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CUENTOS PARA HABLAR: CUENTOS PARA LA ESTIMULACION DEL LENGUAJE OR AL: PRAXIAS, RITMO, VOCABULARIO, COMPRENSION Y EXPRESION
Estimulación del lenguaje oral a través de cuentos
La estimulación del lenguaje oral es esencial en los primeros años de vida de las niñas y los niños, especialmente durante su etapa escolar en Educación Infantil. Sin embargo, aquellos alumnos que presentan dificultades en el desarrollo del lenguaje oral requieren una estimulación más específica y directa, tanto de forma individual como en grupo.
Los cuentos son una herramienta invaluable para estimular el lenguaje oral de una manera lúdica. A través de ellos, se pueden llevar a cabo actividades que fortalecen diferentes aspectos del lenguaje, como praxias bucofaciales, ritmo, respiración, soplo, discriminación auditiva y vocabulario temático, que abarca desde partes del cuerpo hasta medios de transporte, animales, alimentos y la ciudad, entre otros.
Además, los cuentos también ayudan a desarrollar conceptos básicos, fundamentales en estas edades para el posterior desarrollo de otras materias en el proceso de enseñanza y aprendizaje en la escuela. Asimismo, fomentan el lenguaje comprensivo y expresivo a través de preguntas y respuestas sobre el cuento, diálogos, la capacidad de contar lo que han escuchado y compartir experiencias personales.
Estos aspectos son cruciales en el desarrollo del lenguaje oral y se asimilan y realizan de manera más sencilla y efectiva a través de la narración e interpretación de un cuento, tal como lo ha demostrado la experiencia. Todo este proceso puede llevarse a cabo tanto en el contexto de un grupo clase, como en pequeños grupos o a nivel individual.
La estimulación del lenguaje oral a través de cuentos es una estrategia pedagógica que ha demostrado ser altamente efectiva para todos los alumnos. Al combinar el juego y la enseñanza, se crea un ambiente propicio para el desarrollo de habilidades lingüísticas, permitiendo que los niños y las niñas exploren y fortalezcan su capacidad de comunicación de una manera divertida y significativa.
